24.09.2025 г. в рамках реализации проекта «Школа Минпросвещения России» на базе ЦНППМ прошел практический семинар «Изучение особенностей адаптации учащихся 1-5-х классов (наблюдение за учащимися на уроках и вне уроков)» для педагогов-психологов общеобразовательных организаций Республики Ингушетия. Провела семинар педагог по психологии Гадиева З.И.
Адаптация – это не только приспособление к успешному функционированию в данной среде, но и способность к дальнейшему психологическому, личностному социальному развитию.
Успешность адаптации во многом зависит от:
*личностных особенностей ребенка;
*степени готовности к школе.
Успешность и безболезненность адаптации ребенка к школе связаны с его социально – психологической и физиологической готовностью к началу систематического обучения.
Цель семинара:
– Критерии адаптации уч-ся 1-5-х классов.
– Изучение особенностей адаптации учащихся 1-5-х классов.
– Результаты исследования по адаптации обучающихся.
Задачи семинара:
– выявить актуальное эмоциональное состояние ребенка;
– выявить ситуации вызывающие затруднения в процессе адаптации;
– выявить уровень мотивации к школе;
– выявить детей, нуждающихся в помощи психолога в адаптационный период.
На семинаре были рассмотрены направления такие как:
1. Критерии адаптации первоклассников.
2. Опытно – экспериментальное исследование адаптации первоклассников.
3. Период адаптации учащихся в 5-м классе.
4. Изучение и оценка мотивации.

Рекомендации для педагогов – психологов в адаптационный период.
1. Провести занятия, обучающие приемам снятия психо-эмоционального напряжения, а также приемам рациональной организации учения.
2. Учащиеся, имеющим повышенный/высокий уровень самооценочной и межличностной тревожности, необходимо, по возможности, привлекать к коллективным делам, требующим активного взаимодействия.
3. С родителями учащихся, имеющих отрицательную мотивацию обучения, провести разъяснительную беседу.
4. Провести родительское собрание по способам психологической поддержки и конструктивному взаимодействию с детьми.
5. Провести родительское собрание по теме: «Психофизиологические особенности детей младшего подросткового возраста».
6. Классным руководителям необходимо учитывать, что младшие подростки особенно восприимчивы к такому стилю руководства со стороны взрослого, когда он проявляет инициативу, задает некоторые общие рамки их деятельности, но при этом позволяет им самим принимать решение, не устанавливает пошагового контроля.
7. Учителям -предметникам необходимо учитывать психологические возрастные особенности учащихся, а также то, что для 85% учащихся пятых классов нужно систематически создавать ситуации успеха на уроках и внеурочной деятельности и/или оказывать эмоциональную поддержку.
8. Для снижения как школьной, так и межличностной тревожности учителям – предметникам необходимо, по возможности, согласовать учебные требования, учитывать различия между пятиклассниками и другими учащимися средней школы. Трудности у пятиклассников может вызвать и необходимость на каждом уроке приспособиться к своеобразному темпу, особенностям речи, стилю преподавания каждого учителя, что также необходимо учитывать.
9. Рекомендовать учителям – предметникам систематически включать задания, направленные на развитие логических операций, общей осведомленности учащихся.
10. Рекомендовать учащимся, родителям, учителям – предметникам консультации педагога – психолога по возникающим проблемам.

#ШколаМинпросвещенияРоссии