21 октября 2025 года на базе ЦНППМ проведён мастер-класс для педагогов дошкольного образования. Спикеры: методист Д.М. Ведзижева и лектор Лиана Р. Цечоева. Содержание мероприятия ориентировано на требования ФГОС ДО и организацию равных возможностей для всех воспитанников, включая детей с ОВЗ.
Задача и контекст
Цель мастер-класса — показать, как перевести принципы инклюзии в рабочие алгоритмы: от диагностики потребностей до выбора методов и оценки результатов. Отдельное внимание уделено созданию безбарьерной среды и командному сопровождению ребёнка.
Ключевые решения
— равенство: участие каждого ребёнка в образовательном процессе;
— доступность: адаптация материалов, темпа и заданий, ориентир на щадящие условия;
— индивидуализация: индивидуальные образовательные маршруты и планирование по результатам наблюдений.
Практические инструменты
— индивидуальные образовательные маршруты: структура, цели, критерии и краткие формы фиксации;
— социоигровые методы и арт-техники: развитие коммуникации, внимания и саморегуляции;
— кооперативное обучение: распределение ролей, совместные цели и взаимопомощь в группе.
Организация процесса
Рассмотрены чек-листы по безбарьерной среде (маршруты перемещения, сенсорные зоны, адаптированная мебель и материалы) и регламент взаимодействия специалистов: воспитатели, педагоги-психологи, учителя-логопеды. Подчёркнута роль родителей как партнёров образовательного процесса.
Результаты для педагогов
Участники получили набор готовых шаблонов для планирования, примеры адаптаций и последовательность действий при сопровождении ребёнка: от постановки целей до мониторинга динамики.
Рекомендации
- Внедрить представленные методики в образовательный процесс ДОО, закрепив их в локальных регламентах.
- Усилить междисциплинарное взаимодействие специалистов и систематизировать работу с родителями.
- Планировать регулярные семинары и мастер-классы для повышения квалификации педагогов.
Справочно
Мастер-класс ориентирован на практическую реализацию требований ФГОС ДО в части инклюзивного образования и обеспечивает педагогов инструментами для планомерной работы с учётом индивидуальных потребностей детей.
