В рамках деятельности ЦНППМ ГБОУ ДПО «ИПК РО РИ» на базе центра состоялся круглый стол, посвящённый развитию творческого потенциала учащихся через использование элементов Теории Решения Изобретательских Задач (ТРИЗ) в преподавании биологии.
В ходе мероприятия лектором Зойговой А.М. были рассмотрены следующие ключевые аспекты:
- Теоретические основы творчества и ТРИЗ
Участники познакомились с психологическими фазами творческого процесса, а также с требованиями к развитию творческого мышления. Особое внимание было уделено роли ТРИЗ как инструмента формирования исследовательских умений и управления воображением. - Иерархия понятий ТРИЗ в контексте биологии
Лектор подробно разобрала различия между закономерностями, законами и теориями в биологии, продемонстрировав, как эти понятия могут быть интегрированы в учебный процесс для развития теоретического мышления учащихся. - Практические приёмы применения ТРИЗ на уроках биологии
Были представлены конкретные методики:
- Работа с текстом через выявление противоречий и проблемных ситуаций;
- Научная экспертиза и задания на сравнение закономерностей;
- Решение изобретательских задач с использованием алгоритма ТРИЗ.
- Примеры творческих задач и их решений
На примерах из биологии и экологии (например, «Вакцинация лисицы», «Олениха и оленёнок») показано, как учащиеся могут применять ТРИЗ для анализа и решения реальных проблем. - Творческие домашние задания
Участники ознакомились с вариантами нестандартных домашних заданий, направленных на развитие креативности и самостоятельности учащихся: составление кроссвордов, тестов, связанных рассказов и др.
Круглый стол прошёл в интерактивном формате: были отмечены возможности интеграции элементов ТРИЗ в свои учебные программы, учителя поделились опытом и обсудили проблемные элементы.
Участники отметили практическую ценность мероприятия, доступность изложения и возможность применения предложенных методик для повышения мотивации и творческой активности учащихся на уроках биологии.
