18 марта 2026 г. в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» на базе ЦНППМ проведен обучающий семинар «Эмоционально-волевое расстройство у детей и подростков: причины, симптомы и виды» для педагогов-психологов общеобразовательных организаций. Мероприятие провела преподаватель ЦНППМ Гадиева З.И.

Семинар был направлен на обсуждение целей и задач коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения эмоционально – волевой сферы. Такие нарушения могут проявляться у детей и подростков в виде гиперактивности, страхов, повышенной тревожности, агрессивности и других особенностей.

Цели семинара:

• повысить уровень профессиональной компетентности педагогов по профилактике проблем в развитии эмоционально-волевой сферы у детей;
• сформировать научные представления о вариантах нарушений эмоционально-волевой сферы у детей и подростков, их причинах и диагностических показателях (например, рассмотреть: тревожные расстройства, расстройства аутистического спектра; депрессию, биполярное аффективное расстройство; синдром дефицита внимания и гиперактивности; расстройства исполнительных функций);
• освоить методы диагностики нарушений эмоционально-волевой сферы, например, наблюдение, проективные методики, опрос или анкетирование;
• научиться выстраивать систему психолого-педагогического сопровождения детей с эмоциональными нарушениями с учётом возрастных особенностей и социокультурной ситуации их развития;
• освоить подходы к коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы, например, формирование конструктивных способов поведения в трудных ситуациях, укрепление уверенности в себе, развитие позитивной самооценки. 

Задачи обучающего семинара:

• Рассмотреть особенности эмоционально-волевой сферы детей и подростков, например, как нарушения проявляются в периоды возрастных кризисов (в возрасте трёх лет, в подростковом периоде). 
• Проанализировать причины возникновения нарушений эмоционально-волевой сферы, например, стрессы, отставание в интеллектуальном развитии, недостаточность эмоциональных контактов с близкими взрослыми. 
• Рассмотреть модели поведения детей при различных типах расстройств. 
• Проанализировать методы и формы коррекционного воздействия, используемые в специальной психологии и в практической деятельности педагогов в общеобразовательных учреждениях. Например, рассмотреть:
  • игровую терапию для коррекции эмоциональных и поведенческих расстройств у детей;
  • поведения и эмоционального состояния посредством кукольного театра (куклотерапия); 
  • метод социальных историй, который позитивным образом показывает использование социального взаимодействия и поведенческих навыков. 

Заключение семинара: помочь участникам осознать положительные и отрицательные характеристики нарушений, возможные методы их преодоления. Например, для подростков педагоги – психологи могут провести занятие на тему: «Застенчивость и нерешительность», где помощь осознать положительные и отрицательные характеристики застенчивости, возможные методы её преодоления, тренировать навыки ассертивного (уверенно отстаивать свои права, мысли, чувства и. т.д.) поведения. 

#ШколаМинпросвещенияРоссии