08.04.2026 г. в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» на базе ЦНППМ проведен обучающий семинар «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ» для педагогов-психологов общеобразовательных организаций. Провела семинар преподаватель ЦНППМ Гадиева З.И.

Семинар был предназначен для вновь прибывших молодых специалистов с целью получения ими теоретического и практического опыта.

Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – это система психолого-педагогической поддержки и помощи ребёнку и его родителям в решении задач, связанных с развитием, обучением, воспитанием, социализацией со стороны педагогов – психологов. Сопровождение должно быть направлено на обеспечение двух согласованных процессов: сопровождения развития ребёнка и сопровождения процесса его обучения, воспитания, коррекции имеющихся отклонений. 

Цели семинара:

  • создание оптимальных условий в обучении в соответствии с возрастными и индивидуально-типологическими особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья;
  • содействие интеллектуальному, личностному и эмоционально-волевому развитию;
  • содействие социально-культурной адаптации в современном социуме.

 Задачи семинара:

  • выявлять особые образовательные потребности детей с ОВЗ, обусловленные особенностями их физического и (или) психического развития;
  • осуществлять индивидуально-ориентированную психолого-педагогическую, коррекционно-развивающую помощь с учётом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей;
  • обеспечить возможность освоения общеобразовательных программ на доступном уровне, интеграцию в образовательном учреждении и социализацию в обществе.

На семинаре были рассмотрены некоторые направления психолого-педагогического сопровождения:

  • Диагностическое – проведение первичного обследования обучающихся и дальнейшее динамическое наблюдение за развитием.
  • Коррекционно-развивающее – разработка и реализация индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих программ, планирование содержания занятий, комплектование групп обучающихся.
  • Аналитическое – определяет взаимодействие специалистов в работе, а также позволяет корригировать программы коррекционно-развивающих занятий в соответствии с достижениями обучающихся.
  • Консультативно-просветительское и профилактическое – оказание помощи педагогам и родителям (законным представителям) в вопросах воспитания и обучения ребёнка, разработка рекомендаций в соответствии с возрастными и индивидуально-психологическими особенностями детей.

 Некоторые формы реализации психолого-педагогического сопровождения:

  • Индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа. Например, индивидуально-коррекционная работа в специально оборудованном кабинете с логопедом, дефектологом, психологом, групповые интегративные занятия.
  • Занятия-путешествия – групповые игры вне кабинета педагога – психолога, обычно с участием классного руководителя (родители по желанию) и администрации школы.
  • Поддерживающие занятия – направлены на адаптацию ребёнка к новым условиям развития в переходные этапы (первый, пятый, девятый классы, перевод в другой класс).

Рекомендации:

Психолого – педагогическое сопровождение детей с ОВЗ и их родителей осуществляется междисциплинарной командой специалистов. В нее входят педагоги – психологи, учителя – дефектологи, учителя – логопеды социальные педагоги и другие. В своей работе педагоги – психологи при сопровождении обучающихся обязаны отслеживать эффективность обучения детей с ОВЗ по программе, текущие и этапные результаты адаптации, динамику развития и личностного роста обучающихся. Результаты наблюдений фиксируются в карте сопровождения обучающегося.

# ШколаМинпросвещенияРоссии